Cada vez es mayor el número de profesores de Educación Física, que utilizan herramientas
educativas basadas en el uso de las TIC, y
entre ellos las redes sociales, para desarrollar los contenidos del área.
Un ejemplo de ello es el proyecto #quesepegue de Gloria Herrero Serrano,
profesora de Educación Física del IES Nestor Almendros de Tomares (Sevilla), en el que
utiliza este hagstat de Twitter, entre otros medios, para difundir e incrementar la participación del alumnado en este proyecto, que busca dinamizar los recreos mediante la práctica
de actividades físicas creando diferentes talleres con la implicación del alumnado del IES.
Durante los días 1, 8 y 9 de marzo se han llevado a cabo las JORNADAS DE ACTIVIDADES FÍSICAS EN LA NATURALEZA. EXPERIENCIAS Y PRÁCTICAS DOCENTES, organizadas por el CFIE de Valladolid, y encuadradas
dentro de un Plan de Formación de Equipos Docentes de Educación Física.
En ellas, además, han participado otros docentes de Educación Física
que no forman parte del PPED, con el objetivo de optimizar los recursos.
Las
experiencias que se desarrollan en este ámbito en los centros de enseñanza son
escasas, y en la mayoría de los casos, permanecen en el anonimato. En estas
jornadas se han difundido experiencias didácticas e iniciativas para dinamizar
e innovar actividades relacionadas con el bloque de contenidos de Actividades
Físicas en el Medio Natural, que se están llevando a cabo en los centros
educativos de la provincia de Valladolid, dentro del área de Educación Física
en Primaria y Secundaria.
Es indudable
el enorme potencial educativo de las actividades físicas en la naturaleza. Sin
embargo a pesar de que la mayoría de los docentes, y de forma particular los
del área de Educación Física, reconocen sus inmensas posibilidades formativas,
no es menos cierto su escasa aplicación en los centros educativos. Una de las
causas de esta situación es la insuficiente formación inicial que recibe el
profesorado de Educación Física en esta matería, dado su limitado tratamiento
en muchos de los planes de estudio de las Universidades.
Hay que
destacar el enfoque riguroso, pedagógico y adaptado a la realidad de los
centros que han transmitido los profesores participantes en las Jornadas, los cuales están preocupándose
por poner en práctica los contenidos de las AFMN integrándolos en sus programaciones.
La
introducción del rugby en las clases de Educación Física es cada vez más generalizada,
porque muchos profesores están
adaptándolo al contexto escolar y a la edad del alumnado.
El Rugby
Tag (también conocido como Rugby Cinta) y el Rugby Touch son dos modalidades
en las que se han modificado algunas de las reglas del rugby, y en las que las caídas
y el contacto físico entre los jugadores se reducen al mínimo, no requiriendo una instalación específica, pudiendo practicarse en cualquier tipo
de superficie, lo que nos facilita su
introducción en Educación Física.
Son modalidades muy dinámicas y desarrollan destrezas mótrices y
habilidades básicas de correr, evasión y apoyo, pasar y recibir el balón. Al no
existir contacto se convierten en juegos rápidos, divertidos y seguros.
En muchos edublogs de profesores de Educación Física encontramos entradas relacionadas con estas modalidades, al ser incluidos estos deportes dentro de las programaciones.
La Educación Física es un excelente canal de transmisión de valores mediante el deporte y la actividad física que realizamos en nuestras clases.
En muchos de los edublogs de Educación Física encontramos entradas relacionadas con la educación en valores. Así Ricardo Ruiz Aguillo, maestro en el CEIPGeneral Espartero de Logroño, en su estupendo blog Educación Física Espartero,comparte en una entrada de su blog Cuentos para educar, una publicación de cuatro cuentos donde diversos personajes infantiles viven situaciones relacionadas con valores imprescindibles vinculados a una buena experiencia deportiva: la tolerancia, la integración, la coeducación y la colaboración.Mediante estos cuentos se pretende promover los valores en el deporte en niños y niñas de entre 6 y 12 años.
De la práctica de actividades deportivas se pueden derivar actitudes y valores como la cooperación, la autonomía, el diálogo, el respeto, la responsabilidad o la creatividad. Al mimo tiempo,nos permite abordar, entre otros, temas como la salud, la no discriminación, la equidad, el respeto al medio ambiente.
En la Red, podemos encontrar numerosos recursos para poder trabajar la Educación en valores en las clases de Educación Física:
Ciudadania Olímpica es una Web del Ministerio de Educación y del Comité Olímpico Español para la enseñanza de valores olímpicos y del deporte. En ella encontramos unaguía Didáctica para Primaria y otra para Secundaria de educación en valores a través del deporte.
También es interesante la plataforma Sportmagister a través de la que la Fundación Brafa
(entidad sin ánimo de lucro que tiene como finalidad contribuir a
difundir en la sociedad, y principalmente entre la juventud, los valores
educativos del deporte) quiere transmitir a entrenadores, padres y
deportistas, y a la sociedad en general, la posibilidad de educar en
valores mediante el deporte. En ella encontraremos recursos para la educación en valores mediante el deporte.
Kisko, maestro de Educación Física en el CEIP Miguel Rueda de Paradas (Sevilla) en su blog El valor de la E.F. nos comenta el desarrollo de la unidad didáctica sobre el Beisbol que ha seleccionado, según comenta, por tratarse de un deporte que se puede prácticar en cualquier lugar y que necesita pocos medios materiales.
La Federación Española de Beisbol y Sófbol se ha propuesto difundir estos deportes. Para ello en su Web sobre Pre-Béisbol, encontramos con
marco teórico y unidad didáctica de Béisbol y Sófbol de 8 sesiones.
El
juego del Pre-Béisbol es una modalidad derivada del Béisbol y del
Sófbol, adaptada especialmente para niños y niñas de 6 a 12 años. Debido
a sus reglas simplificadas, es más fácil de jugar que estos. Necesita
poco material, y prácticamente cualquier campo o recinto deportivo es
apropiado para practicarlo.
La Federación Internacional de Sófbol ha publicado un manual para facilitar su introducción en los centros educativos. El sófbol guarda muchas similitudes con el béisbol. Las reglas básicas son idénticas. Las diferencias están, sobre todo, en aspectos formales. Las pelotas de sófbol y los bates son de menor peso, y los campos de menor tamaño. Se trata de un deporte trepidante, con menos pausas y más rápido que el béisbol.
Es necesario destacar la importancia de los primeros auxilios como contenido dentro de la Educación Física, transmitiendo al alumnado una serie de conocimientos básicos y enseñándoles pautas de actuación ante los accidentes y lesiones más frecuentes en la actividad física. Es un contenido que puede resultar de extraordinaria utilidad para el alumnado, por su aplicabilidad y funcionalidad en la vida cotidiana.
En Educación Física debemos dotar al alumnado de los conocimientos,
habilidades y actitudes necesarias para que la práctica sea más segura y
pueda actuar ante determinadas situaciones accidentales básicas, tanto
deportivas como cotidianas o de ocio.
Este contenido también aparece en algunos de los blogs de Educación Física. Alicia Medina, profesora de Educación Física en IES Carabelas (Palos de la Frontera) en su Blog publica la entrada 4º ESO Primeros Auxilios en el que incluye un estupendo vídeo de la Cruz Roja de Cataluña sobre sobre la Reanimación Cardiopulmonar (RCP) y la Maniobra de Heimlich a realizar en caso de atragantamiento, que pertenece a una serie de 13 videos sobre Primeros Auxilios que podemos ver en el canal de YouTube de la Cruz Roja de Cataluña
Pueden ser de interés para desarrollar estos contenidoslos siguientes documentos:
Javier Pérez, profesor de Educación Física del IES Lauretum en Espartinas (Sevilla), en la entradaDIÁBOLO. VÍDEOS DE CURSO 2012-2013de su blog Javi EF, nos muestra dos excelentes videos con una selección de actividades realizadas por sus alumnos de 1º de ESO durante el desarrollo de una unidad didáctica sobre el diábolo.
La
introdución del diábolo en las clases de Educación Física nos permite
abrir nuevas vías y perspectivas dentro del área con la finalidad de
favorecer la coordinación y el desarrollo motriz de los alumnos.
Dentro de la web del Museo del Juego encontramos dos interesantes documentos sobre el díabolo que podemos descargar.
En Educación Física, la etapa Secundaria es un periodo complicado para el alumnado que experimenta múltiples y rápidos cambios en su cuerpo y en su mente. No podemos
cambiar a los alumnos, pero si podemos cambiar las circunstancias, las
relaciones, los agrupamientos y hasta la forma de explicar para provocar
que el alumno elija cambiar.
La aptitud se puede modificar con la práctica, sin embargo la actitud es una elección, y en función
de lo que se dé a elegir la actitud puede variar. Los motivos
por los que un alumno elige trabajar y agruparse con unos y con otro no, puede estar ocasionado por diferentes motivos, sobre algunos de ellos podremos actuar y sobre otros no.
En la Guía PAFIC, para la promoción de la actividad física en chicas, coeditada por el
Instituto de la Mujer del Ministerio de la Igualdad y el Consejo
Superior de Deportes, encontramosmaterial didáctico sobre estrategias coeducativas en el ámbito de la
actividad física y el deporte, que podemos implementar en las clases de Educación Física.
En la interesante web Certamen de salto de comba escolar encontramos entre otros contenidos, los videos con las coreografías de los premiados en estos certámenes, así como de los diferentes tipos de saltos. Estos vídeos puedes descargarlos.
A continuación tenéis el resumen y los enlaces de todas las actividades que aparecen recogidas en dicha web. Muchas de ellas se pueden descargar en pdf.
Introducción - Bases TEÓRICAS para la Educación Física y los Deportes Cooperativos.
Varios docentes de Educación Física de la provincia
de Valladolid forman desde hace años el colectivo "La
Peonza", en el que desarrollan un programa de Educación Física para
la Paz, en el que sin olvidar los objetivos y contenidos propios del área
de Educación Física, intentan promover valores derivados de la cultura de paz
como filosofía de vida.
Las Actividades Fisicas en el Medio Natural poseen un enorme potencial educativo, ya que favorecen la educación integral de los alumnos. Su práctica ayuda a desarrollar aspectos sociales esenciales y mejorar la motricidad. Además de ser muy motivantes, facilitan situaciones educativas en circunstancias inhabituales.
Aprovechando la celebración el 11 de diciembre del Día Internacional de las Montañas , cuyo objetivo es ejercer una mayor
sensibilización acerca del desarrollo sostenible de las zonas de montaña
para lograr un compromiso mayor de parte de los actores e instituciones
y la sociedad civil, Ricardo, en su blog Educación Física Espartero publica una entrada recordando dicha fecha, en la que nos facilita los siguientes enlaces referidos a unidades y propuestas didácticas para desarrollar las AFMN en los centros educativos.
Una de las posibilidades que nos ofrece la utilización de blogs en Educación Física es que los alumnos realicen sus propios blogs individuales, que les puede servir de ayuda para seguir la materia o como cuaderno de Educación Física.
Para su seguimiento podemos utilizar Netvibes, una aplicación web que nos permite ver las publicaciones de los blogs que seguimos en el momento que se producen y en cualquier ordenador, ya que actua como agregador de RSS permitiendo tener ordenadas y accesibles nuestras suscripciones.
El CFIE de Valladolid ha realizado durante el mes de Octubre el curso “Atletismo escolar. Enfoque ludotécnico”, que ha contado como ponentes con Juan Carlos Granado, entrenador nacional de atletismo, y Mayte Martínez, ex-atleta olímpica, y en el que han participado 30 docentes de Educación Física de Primaria y
Secundaria.
Con este curso se pretendía dar a conocerunenfoque metodológico para la enseñanza del atletismo en los
centros educativos.
El Modelo de Enseñanza Ludotécnico ofrece una alternativa a la enseñanza
tradicional de la práctica del atletismo, siendo su principal objetivo
que los niños aprendan la técnica de las disciplinas atléticas desde su
comprensión, priorizando el dominio motor, pero sin olvidar el aspecto
cognitivo y el socioafectivo.
Este enfoque metodológico para la
enseñanza del atletismo tiene como eje central las propuestas ludotécnicas, juegos modificados introduciendo una regla técnica que
hace referencia a alguno de los elementos o de las fases en las que ha
sido dividida la disciplina atlética.
Se
caracterizan por el alto nivel de compromiso y participación de los
alumnos en las tareas que se están desarrollando, inclusión de alguna
parte del movimiento de la disciplina atlética que se pretende enseñar a
través de una regla técnica en la forma jugada (cuña técnica), y
suficiente número de oportunidades para que la regla técnica sea
practicada por todos los participantes, siempre disfrutando con la tarea
que están realizando.
A continuación tenéis una presentación online en la que se han incrustado las presentaciones de las fotografías de
las cinco sesiones y una serie de videos con sesiones de iniciación a
diferentes disciplinas atléticas aplicando la metodología basada en las
propuestas ludotécnicas.
Primer número de la revista EFTIC, para todos aquellos docentes de Educación Física interesados en aplicar las TIC en el aula. Entre sus contenidos un monográfico sobre el Acrosport en la red
Desde un punto de vista didáctico es importante que los edublogs de Educación Física faciliten al alumnado la organización de las actividades. Por ello es primordial que en ellos aparezcan los documentos de organización permanente del área, como las normas, programación, criterios de calificación, etc.
Una muestra de ello, lo tenemos en el blog LA EDUCACION FISICA,..., ¡ NO ES GIMNASIA ! cuyo autor es Alberto García, profesor del IES Estelas de Los Corrales de Buelnas (Cantabria). Alberto tiene en la columna lateral de su blog un apartado "Documentos del Departamento", que permite a los alumnos ver en todo momento estos documentos y descargárselo. Para ello utiliza Box un servicio de almacenamiento gratuito que te permite almacenar contenidos en línea, de forma que se pueda acceder,
gestionar y compartir desde cualquier lugar.
